学习障碍问题，主要是指智力正常的儿童在学校学习中常发生的心理行为障碍。其主要表现为：学习极其被动，不能专心听讲，对学习没有兴趣;无论在课堂上或在家里均不能完成作业;学习成绩很差，有的还可能留级。有的儿童在学习以外的某些方面表现出一定才能，例如体育、音乐或动手能力方面比其他孩子强，惟学习上不太用心，但老师家长一督促又能学好，这就是儿童的兴趣和学习动机问题了。这些问题如不及时矫治，则影响儿童的学习效果，并可能出现了更严重的学习障碍;可能延续到中学，在青春期影响其人格的健全发展。儿童学习障碍问题，在儿童心理咨询中占一半以上，因而必须引起高度重视。

一名9岁女孩，上小学三年级。她天真活泼，而且很会讲故事，但学习成绩不好。在心理咨询中，心理医生让女孩做10道算术题，那是二年级时就会做的，但她竟做了四十分钟，还错了四道题。这是较典型的注意力缺乏症。其原因是缺乏学习习惯训练，家长引导不够，而教师又对她批评过多、苛求过分，形成严重心理干忧;因而女孩学习上烦躁不安，注意力不稳定。经注意力集中训练，女孩反应能力有所提高，经半年心理治疗，学习成绩达到中上等水平。对儿童的注意力缺乏症必须尽早治疗，以保证其学习的顺利进行。

一名8岁男孩，过去上幼儿园时就不守纪律。上学以来，他上课时小动作极多：撕纸条，玩橡皮、小刀，刻画课桌，与周围同学讲话，揪女同学的辫子等等，有时无故下座位走动。经心理咨询了解到，在幼儿园时，因他在分糖时多拿了一块，曾被体罚;因他违反纪律，又被阿姨揪耳朵，用头撞墙等，造成他对老师反感。上小学后，一开始还好，比较听话;有一次因上课时说话，被老师没收了红领巾，从此怕抬头看老师，随之多动症状日益严重。家长带他来咨询后，心理医生发现这个男孩心灵手巧，会用纸摺出各种玩具，就鼓励他增强自信心和自我约束能力;又从培养学习兴趣入手，对他进行集中注意的条件反射训练，对他的正确行为及时给以肯定和奖励，经一年左右矫正治疗，这个男孩消除了多动症状，并成为优等生。

儿童心理咨询与心理治疗，有其特殊性。因儿童心理尚不成熟，语言表达能力有限，且对大人存在各种戒备心理;因而对于儿童，必须善于观察，运用儿童易于接受的方式和手段探索儿童的内心世界;以儿童喜闻乐见和易于理解的方法进行矫正治疗。而家庭与学校的配合也十分重要，因此，在儿童心理咨询与治疗中，必须向家长或教师分析儿童出现心理、行为问题的原因，理解家长与教师对儿童心理影响的效果，得到他们的支持和始终如一的协同努力，就会使儿童的心理行为障碍更快得到矫治。

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