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自闭症孩子自言自语[12岁儿童老是自言自语]

更新日期:2021-11-24 10:31:15  来源:www.lifang521.com

导读一、喃喃自语怎么办?喃喃自语在星儿和普通人身上都会产生。可是,普通人知道挑选恰当的时刻地址,而星儿产生这种行为的时刻、地址、频率和强度是不一样的,对他的开展是有妨碍的。喃喃自语大多数情况下是一种自我影响行为,但也不是肯定的,需求依据实际情况进行剖析。单纯的自我影响行为便是...

一、喃喃自语怎么办?

喃喃自语在星儿和普通人身上都会产生。可是,普通人知道挑选恰当的时刻地址,而星儿产生这种行为的时刻、地址、频率和强度是不一样的,对他的开展是有妨碍的。

喃喃自语大多数情况下是一种自我影响行为,但也不是肯定的,需求依据实际情况进行剖析。单纯的自我影响行为便是朴实满意感官影响,没有其他的效果。喃喃自语的行为十分影响星儿的注意力,这种行为对孩子有很深的强化效果,会下降其它强化物的效果。

这种行为会让孩子看上去显得奇怪,简单引起别人对星儿的轻视。当孩子处于这种影响时,便无法承受其他信息。因而,这种行为会影响孩子的学习和日子。

喃喃自语行为产生的原因与他们反常的认知办法、思想办法、回忆办法都有联系,至今咱们还不能清晰地知道成因。

喃喃自语的表现办法:

1)只要声响,没有详细内容,仅仅为玩声。

2)说的话虽有详细的内容,如:广告词、歌词,但一般在特定的场合和情境下机械重复某些话。

3)有清晰的详细的内容。如:说自己的阅历,看过的动画片等,孩子知道自己在说什么,但不必定意识到这是喃喃自语(一般这类孩子知道喃喃自语的界说的)。需求区其他是这和重复问一个问题不一样,后一种情况有交流的功用,而喃喃自语没有交流的功用。这样情况产生在高功用星儿身上比较多,乃至你提示他,他会立刻意识到自己的情况,会立刻中止此行为。

喃喃自语行为的干涉准则:

喃喃自语行为相对于其他的问题行为,如严峻损伤别人和自己的行为:自残、进犯、强迫症等,对别人和自己的影响都要小得多。所以要评价是否将喃喃自语的行为列为干涉的方针,有没有更严峻的行为需求先干涉。

一般不要专门去干涉孩子的喃喃自语行为,而是放在往常的教育中去干涉。如:配对时,能够要求他小嘴巴安静。配对正确的一起,会作特别强化“你好棒啊,你在配对的时分,小嘴巴这么安静。”

在串珠的时分,能够多一些对话,比方你现在穿的是赤色的珠子,或概要求他穿一个赤色的三角型,问是哪一个。掠夺或削减他喃喃自语的时机。

也能够做安静的手势数秒,让孩子理解咱们十分喜爱他坚持安静的行为。家长教师要做的是常常强化他好的行为,好的行为多了,欠好行为的次数就会越来越少。

特别注意:不必“不要(不能够/禁绝等)喃喃自语”这样的指令,而是做手势、用图片、说“小嘴巴安静”这样正面的提示。

三种办法喃喃自语的干涉办法:

1、喃喃自语的第一种表现办法:玩声。

对此,必定要剖析孩子想满意什么。是需求口部的影响仍是他自己的耳朵期望听到这样的声响?假如是前者,也便是说孩子需求嘴部和嗓子的影响,然后把行为变成是大人带着他做。

隔一小会,就告知他“请你跟我这样做”,带着他使用这些部位发声。这样,便是他跟着你做,而不是自己在玩。这样做的优点是既满意了孩子的需求,一起培养了他遵守指令履行指令的习气。

假如是后者,孩子想听到不同的声响。那就能够放不同动物、不同乐器的声响,能够让他区分这些动物的叫声或乐器的声响。比方在桌子下面敲,他在桌子上面指认,就把课程变成了声响的辨认。

2、喃喃自语的第二种表现办法:他会在一些特定的场合下重复一些机械的声响。这时分要剖析是不是由于难度过大形成他压力过大,然后用喃喃自语来躲避?这种情况下家长或许教师仅仅想不让他出声响也是没用的。

要做的是从头规划课题,要难度适中。有些场合孩子会感到严重,那就应快速脱离。比方他不喜爱排队,要慢慢地进行脱敏的练习。能够从很短的部队、到长长的部队,再到比较拥堵的又有噪杂声响的部队。

或许孩子知道咱们不喜爱他喃喃自语,但假如家里来客人了,他就成心大声的喃喃自语,来获取咱们的注意力,要告知他需求用正确的办法来表达。一起要知道他仅仅一个孩子,所以,要守时有用的给他必定的注意力。

3、喃喃自语的第三种表现办法:扩展孩子的爱好,需求教他把许多工作放肚子里。

行为干涉其实便是三个字,防(改动前因)、控(不强化问题行为)、教(教训代替行为、扩展爱好等)。

操控结果是被迫的干涉办法,避免问题行为的产生和教训正向行为是自动的干涉办法,要把首要精力放在教上。有家长会说:是不是不必管孩子的喃喃自语的行为?这有点肯定了。辨明时刻、场合,把喃喃自语的行为操控在必定范围内是彻底有必要的。

能够这样做:

1)学习嘴巴要安静的技术,抓时机强化孩子嘴巴安静的行为。

2)引导孩子讲有意义的话。多一些互动式的儿歌、游戏,代替彻底无意义的喃喃自语。

3)要少给孩子独处的时刻,他们在独处的时分更简单出问题,尤其是高功用的孩子,当你让他独处又没有使命时,就会有许多喃喃自语的时机。

4)用手势、图片等进行视觉上的提示。

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