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自闭症培训心得[自闭症儿童康复心得体会]

更新日期:2022-01-28 09:51:38  来源:www.lifang521.com

导读9月的脚步越来越近,许多要送孩子进入小学的家长也开端变得惶惶不安。“孩子能跟上团体吗?”“孩子单独在校园能交到好朋友吗?”“会不会有同学欺压他?”……种种忧虑之下,许多家长决然抛弃了自己的日子,挑选入校陪读。其实,许多校园都是不答应家长或外来教师到校内陪读的,一般来说,交融校园都会自行装备资源教师,但因为资源教师人数较少,一般难以满意在校园交融的特别...

9月的脚步越来越近,许多要送孩子进入小学的家长也开端变得惶惶不安。“孩子能跟上团体吗?”“孩子单独在校园能交到好朋友吗?”“会不会有同学欺压他?”……种种忧虑之下,许多家长决然抛弃了自己的日子,挑选入校陪读。其实,许多校园都是不答应家长或外来教师到校内陪读的,一般来说,交融校园都会自行装备资源教师,但因为资源教师人数较少,一般难以满意在校园交融的特别学生的需求。而且,资源教师的干涉一般是课后的,不能在讲堂上及时进行辅佐与干涉。而且也会存在校园不知道怎样进行陪读的状况。国外的陪读教师根本都有很完善的体系,以美国为例:陪读人员是依据特别儿童的需求由联邦州政府进行雇佣的,陪读人员是一个成体系的职业,有一致的职业标准。可是因为国情的不同,我国的陪读人员根本都是家长自发的。查询发现,陪读人员涵盖了:爸爸妈妈、爷爷奶奶外公外婆、叔叔阿姨婶婶伯父、专业的陪读教师等一系列相关团体。许多家庭都会挑选接近的人作为陪读者,究竟专业的陪读教师真的不好找。尽管能入校陪读,但许多家长却并没有相关阅历。最近几天,咱们采访了10位有成功陪读阅历的家长共享心得,并终究总结出了5条陪读的正确姿态。让教师和同学了解你的孩子 “教师,我的孩子尽管有点心情问题,但仍是很听话的,费事您多多了解。”道理我都懂,可我真的不知道怎样了解怎样协助啊!美丽的言语说千万,也都不及坦诚相待。咱们能够清晰的告知教师孩子的状况和需求。例如:“我的孩子能够在讲堂上安坐,但或许时刻不会很长,假如他想走出班级,走到他的面前喊他的姓名能够帮他拉回留意力。”“我的孩子喜爱扫地,假如在做值日的时分能给他组织这个使命,信任她能够很快融入打扫活动中。”告知同学们孩子的需求,也能够告知孩子们你是做什么的。回想一下咱们的小时分,有人呈现在讲堂上,不论他在不在看我,我都很严重啊!告知同学们你的孩子或许会呈现的一些问题,而且告知他们:“这是正常的现象,你能够挑选忽视或许在答应的时刻答应的条件下协助他,这样他会很感谢我们而且很高兴。”学习一些专业的干涉办法 年前我有到一个交融班级听课,班级内有2个陪读的教师,其间一名是专业陪读教师。这名教师是尽管是学前教育身世,但在做陪读教师之前,也有通过体系的训练,有许多的专业根底。可是在面临一个自闭症孩子的心情问题时,也经常会手忙脚乱。干涉理论也算比较泛的常识,每个孩子状况不同,对应的办法也会有所不同。另一名陪读人员是孩子的阿姨,孩子有没有跟上讲堂,有没有凝视教师,这些都不重要,只需孩子不呈现特别打乱讲堂的行为,根本不会去管。真的打乱讲堂了,就简略的阻止一下。假如你是和孩子朝夕相处家长或亲人,那么你需求学习一些专业的干涉常识,再结合自己的阅历;假如你是专业的陪读教师,请你多和家长交流,多多了解孩子的日常日子,从细节下手;一切的陪读人员都要留意的是,必定要和孩子的班主任以及校园勤交流!各科教师都会或多或少给出一些协助孩子学习和融入团体的主张。记载数据,对孩子进行阶段评量 陪读不是简略的“陪孩子坐在教室里读书”,主张陪读人员为孩子树立一个档案,记载孩子的生长,纵向比较,发现孩子的点滴前进,也直面孩子的缺乏。为孩子进行阶段性的评量,既增强孩子的决心,也给教师和自己鼓舞。学会甩手,让教师去做 一般在小学里,教师是班级的主导。让孩子的班主任掌握学生,能够和教师交流,在孩子呈现心情行为问题时怎样干涉,让孩子理解,遵从教师的指令,而不是只听家长的。让教师认识到自己对特别孩子的职责,防止教师对陪读者发生依靠,削弱教师进行干涉的认识。信任你的孩子,不要过度辅佐 这是最重要的一点。许多陪读者都会呈现过度辅佐的现象。我在交融班级调查一节美术课时,教师在课上提出的一切要求,一名孩子的陪读者都代办了,帮孩子准备好画纸、画笔,将画笔塞到孩子的手里,握着孩子的手画小房子,画好今后还参加了展现。“这孩子能够和我们一同画画了,他能参加团体活动了。”对不住,这是在自我催眠。—— 陪读真实的意图是什么?—— 是不再需求陪读。孩子在陪读下日新月异,越来越能融入了的时分,你是否想过,自己对孩子的影响有多大?自己有没有辅佐过渡?甩手让孩子去做,信任你的孩子,发掘他的潜能。不说自闭症孩子,就算一般孩子在“爸爸妈妈包揽”下,会发生极强的依靠,一朝一夕不只没有训练到孩子的才能,很有或许才能会变得更差。学习常识并不是最重要的,交融的意图是融入团体。家长“协助”孩子做一些使命,就相当于强行带他融进班级,并没有发挥孩子的主动性,这不是真实的交融。
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