语文厌学[二年级的语文]

“我家孩子一学拼音就哭闹个不断，教师上课讲的内容他听不进去，回来后又不愿跟我学。”“我小时分只读到小学四年级，我自己普通话不标准，所以我教孩子拼音的时分，孩子简直都不理我。”“孩子一回来，我就教了她好多遍的拼音，可是她一丁点都没有听进去，我让她读拼音的时分，她总是漏洞百出，这孩子该怎样办？”……

孩子上一年级的那一年，能够说是让许多家长最为头疼的一年。孩子学拼音没爱好，就简略导致孩子拼音学欠好，乃至学不会。在小学阶段，假如孩子对学拼音没爱好，连拼音都学欠好，那么会有哪些坏处呢？

坏处一：学拼音方面的“软肋”会是孩子识字的最大“绊脚石”。

借着拼音的“春风”，孩子在识字的进程中能够少许多的费事——遇到不了解的字，知道了这个字的拼音，就能够轻松在字典傍边找到这个字的相关意思，这样知其音、识其形、懂其意，孩子在识字的道路上就能够做到事半功倍。反之，孩子在一年级的时分连拼音都不会，那么孩子在往后的识字道路上必定寸步难行。所以，拼音方面存在的“软肋”，很可能会是孩子往后识字进程中邂逅的最大“绊脚石”。

坏处二：学拼音方面的“短板”会是限制孩子阅览爱好的最大“中梗阻”。

课外阅览有多重要，想必许多家长都耳熟能详。一个课外阅览量比较丰富的孩子，其语感、作文水平、语文根底都会厚实无比。而孩子在学拼音方面假如存在“短板”，那么这一“短板”势必会成为限制孩子课外阅览爱好的最大“中梗阻”。孩子假如对拼音没有爱好，那么孩子的朗诵才能就很难得到前进，孩子的阅览爱好天然会降到“冰点”，其语感也会停滞不前。

坏处三：拼音方面的缺乏会是孩子言语表达的最大“绊脚石”。

从教多年来，我发现一个风趣的现象：拼音学得好的孩子，语音相貌都比较好；语音相貌占优势的孩子，在言语表达中都适当自傲，这样的孩子不管育人攀谈的时分仍是在写作文的时分，都能做到镇定自若、雍容大方；而对学拼音没多大爱好的孩子，不管在口头言语的表达中仍是在书面言语的表达中，都很难做到言从字顺。所以，拼音学欠好，有可能是孩子进行言语表达方面的最大“绊脚石”，言语表达存在问题，对孩子的人际交往方面也是弊大于利的。

孩子学拼音没爱好，家长该怎样办？各位家长请别急，接下去咱们能够用以下这些办法调集孩子学拼音的积极性：

（一）用肢体言语来激起孩子学拼音的积极性。

⒈用肢体言语来表达四声。

“双手侧平举，摆成‘一’的姿态，这便是榜首声，阴平。”“左手朝下，右手朝上，‘一’字倾斜成左低右高，这便是第二声，阳平。”“双手向上举起，叉开必定视点，像我这样叉开这么大的视点，先‘下坡’，再‘上坡’，这便是第三声，上声。”“右手朝下，左手朝上，‘一’字倾斜成左高右低，这便是第四声，去声。”……

在我自己孩子就读一年级的时分，我便是用上述的这种办法处理孩子腔调知道不到位的问题。咱们知道，一年级的孩子在学习的进程中是以详细形象思想为主的，所以孩子在学拼音的进程顶用肢体言语进行辅佐，能够说是为孩子学拼音的进程中“济困扶危”。在学汉语拼音中的四个腔调的时分，家长能够让孩子依据上述的提示，用肢体言语来表达四声，这样做契合孩子的思想特色，也让孩子觉得这样学拼音很风趣，孩子在学拼音的时分天然会有更多的积极性。

⒉用详细手势来表明拼音。

“摆出OK的姿态来，对，就这样摆，这个O你摆得棒极了！这个O作为拼音怎样读呢？”“伸出左手的大拇指，把这个姿态摆给自己看，咱们仔细看一看，这个字像哪个拼音宝宝呢？对了，它便是b！”“伸出右手的大拇指，接下去大拇指朝下，你觉得这个手势像哪个拼音呢？对了，它便是q！”……

用手势的办法让孩子辨认拼音，孩子会记住特别牢。由于在孩子用这种办法学拼音的进程中，他（她）会在摆出手势的进程中轻松记住每一个拼音的姿态，哪怕今后没有把详细的手势做出来，手势的姿态也能够在脑海中浮现出相应的画面，拼音的学习就能做到铭刻于心。

⒊家长与孩子协作出来的肢体言语辅以拼音朗诵。

“孩子，你用手势来表明‘y’，我用手势来表明‘i’，咱们这两个拼音合在一同读作啥呀？”“妈妈，我做了好几个拼音的头饰，我来考考你，你戴上‘r’的头饰，我带上‘e’的头饰，咱们站在一同，这两个拼音合在一同读作什么？和今日的气候有关哦！”“咱们来看‘i’这个韵母，我摆出腔调的手势，你来试着读一读，好欠好？”……

在孩子学拼音的进程中，有了家长的陪同，孩子学起来的速度更快。可是，假如家长仅仅一个劲地让孩子扯着嗓子读讲义中的那些拼音，没有用到任何技巧和办法，孩子会觉得味同嚼蜡。那么经过这种家长与孩子协作出来的肢体言语辅以拼音朗诵，许多孩子是乐于承受的。在这种类似于游戏一般的学习办法中，孩子不仅对单个拼音的学习会更轻松一些，便是那些声母和韵母的组合，比方双拼音节或许三拼音节之类拼音的学习也能够做到低耗高效。

（二）创设情境来激起孩子学拼音的积极性。

⑴让孩子当家长的“拼音小教师”

“孩子，你们教师今日教了哪些拼音，能不能教教我呢？妈妈也很想学呢！”“哇，你今日学得太仔细了，宝宝今日可真是妈妈的‘拼音小教师’呢！”“这个a的第三声你读得太到位了，能够再教妈妈两遍吗？”……

每一个人都有一种“好为人师”的心态，小孩子也不破例。一些文化程度不高、普通话不标准的家长，能够让孩子放学回去把他（她）在校园中学到的拼音“教一教”家长，在这样的亲子互动中，家长或多或少能够学会拼音的一些发音办法，孩子在“教”家长的进程中也做到了“温故知新”，稳固了当天学过的拼音。这样一来，家长有可能在前进，孩子学拼音的爱好也“加大油门”，一箭双雕，何乐而不为呢？

⑵用故工作境激起孩子学拼音的积极性。

在声母和韵母的拼读进程中，最让孩子难以了解的便是j、q、x这三个声母与韵母ü结合在一同后，ü上面的两个点就去掉了的“乌龙工作”。针对这一方面，我在教自己孩子的时分为她编了这么一个故事：“j、q、x三个拼音分别是小ü的大姑、二姑和三姑，小ü戴着帽子来j、q、x家做客的时分，见到自己的亲属很有礼貌，所以小ü一会儿就把帽子摘下来放在椅子上，所以一旦j、q、x和小ü站在一同的时分，ü上面的‘帽子’（两个点）也就去掉了；而其他声母并不是小ü的亲属，所以小ü见到其他声母的时分就懒得脱帽子了……”在听故事的时分，孩子进入故事的情境中，小ü和j、q、x的特别“亲属关系”天然能够做到入心入脑。

⑶凭借日子中的情境来激起孩子学拼音的积极性。

“孩子，你同桌叫什么姓名？他的姓名你能用拼音拼出来吗？”“和你比较要好的朋友又名什么姓名？你能够正确拼读出你好朋友的姓名吗？”“你们校园的校名叫什么，咱们一同来把你们校园的校名拼读出来吧！”……

其实，拼音就在咱们身边，那些比较仔细的家长总能发掘身边的资源和日子中的情境来激起孩子学拼音的积极性。学以致用，活学活用，孩子在学拼音的进程中就能学得兴致勃勃。

（三）用顺口溜来激起孩子学拼音的积极性。

【1】学韵母的顺口溜。

“大哥哥，想歌唱，张大嘴巴aaa。”“早上公鸡成闹钟，嘴巴圆圆ooo。”“小溪周围大白鹅，嘴巴扁扁eee。”……

孩子刚学韵母的时分，能够说是最简略也是最困难的时分。为什么这么说呢？在全面“去小学化”的当下，大部分幼儿园的教师都不敢教孩子小学的相关常识的。所以，大部分孩子刚学拼音的时分都是“0根底”的。在这种情况下，家长能够编上述的一些顺口溜让孩子把握韵母的发音技巧。当然，家长假如忧虑自己的发音不行精准，能够让孩子的教师把韵母怎么发音用手机录下来发给家长，这样孩子在课余也能依据教师的发音，再依据有辅佐效果的韵母顺口溜轻松把握韵母的发音技巧。

【2】学声母顺口溜。

“老奶奶，听播送，右下半圆bbb。”“大姐姐，爱打伞，伞柄向下ttt。”“白龙马，蹄朝西，马蹄响声ddd。”……

声母的发音学习，相同能够经过顺口溜的办法让孩子试着操练一番：“听播送”的“播”字，与拼音的“b”是相同的，而“右下半圆”又充沛概括出“b”的详细写法，让孩子在依据顺口溜学着读的时分，家长还能够趁便让孩子把“b”字操练着写一写，尽量把“右下半圆”的“b”字写标准、写正确。之后，家长能够使用相同的办法教孩子其他的韵母，这样一来，孩子学韵母的速度和功率也能做到“换挡提速”，孩子学拼音的积极性天然也就上来了。

【3】标腔调顺口溜。

“符号腔调有妙法，韵母傍边先找a。”“a若不在o当家，o也不在e上标。”“i、u皆是标尾巴，i标四声点去掉！”……?

一个音节傍边，腔调要标在哪里，关于咱们大人而言能够说是垂手可得，但假如孩子不明白得标腔调的规则，往往会把一个音节的腔调标在某一个声母上，这样就给人一种错得浑浑噩噩又适当诙谐的感觉。所以，经过标腔调的顺口溜，家长也能引导孩子在学拼音的时分正确标腔调的诀窍，这为孩子进一步学好拼音是有百利而无一害的。

当然，除了上述的这三个类型的顺口溜之外，家长还能够想办法编一些两拼、三拼音节的拼读技巧，也能够编一些拼写拼音“套路”之类的顺口溜，这样孩子学拼音的时分就能如“庖丁解牛”一般顺利天然。

总而言之，孩子学拼音没爱好，家长要前进警觉，千万不要觉得孩子学拼音之事仅仅校园教师的工作，你的孩子在班级中仅仅几十分之一，但在家里却是百分之百。家长在孩子的课余时间能够用肢体言语辅佐孩子学拼音、创设情境激起孩子学拼音的爱好、凭借一些有针对性的顺口溜来充沛调集孩子学拼音的积极性，让孩子在小学的开始阶段走稳、走好、走顺每一步。