心理健康教案[初中心理健康课教案]

活动规划布景

　　孩子在幼儿园里，和其他小朋友共处时，常常会发生一些冲突，幼儿却不会调理控制自己的心境，有时会大哭，有时会悲伤，乃至还会大打出手，特别是幼儿上了中班今后，心境改变大，会更不简略控制自己的心境。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极心境却是心理健康的重要标志之一。关于幼儿的生长尤为重要。愉快的心境既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿本身的片面体会。幼儿园新大纲中指出，健康范畴的方针之一便是让幼儿能身体健康，在集体日子中心境安靖、愉快，为此我规划这次活动——快乐吧，便是为了让幼儿在体恤、感知、了解中，懂得人的根本心境，知道心境愉快有利于身体健康，培育幼儿开畅的性情和达观的心境。在教育中，咱们要让幼儿学会怎么坚持愉快的心境，并开始学会用多种办法排解不快乐的心境，为快乐的人生奠定根底。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐快乐”，这一个活动的主题便是让幼儿学会用恰当的办法排解不快乐的心境，知道好的心境对咱们身体是有优点的。好的心境还能够让咱们交到更多的朋友，在集体日子中能感遭到更多的快乐和安全感。依据这一内容我规划了三个环节：情形感知，了解每个人都有心境——评论剖析，知道好意境有利于咱们身体健康——体会了解，寻找到排解不快乐心境的办法。

活动方针

　　1、懂得心境愉快有利于身体健康。

　　2、开始学习正确的办法排解不快乐的心境。

教育要点、难点

　　教育要点：懂得心境愉快有利于身体健康。

　　教育难点：开始学习正确的办法排解不快乐的心境。

活动进程

　　过程1：

　　一、情形感知，了解每个人都有心境。

　　1、出示图片1(一个小朋友其时值日生之后显露甜甜地笑脸。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平常你们会这样吗?为什么呢?

　　(和幼儿评论之后得出心境：快乐。)

　　2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很气愤。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的阅历吗?

　　(和幼儿评论之后得出心境：气愤。)

　　3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，体现得十分悲伤。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

　　(和幼儿评论后得出心境：悲伤或不快乐。)

　　4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而忧愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假如你们遇到了不会做的工作会怎么样?为什么?

　　(和幼儿评论后得出表情词：忧愁。)

　　5、教师小结：每个人在遇到各式各样的工作时，心里都会有不一样的感触，喜、怒、哀、愁等，这种感触咱们叫它心境。

　　规划目的：在第一个环节中，让孩子调查赋有日子气息的图片，和教师一同评论日子中常常会遇到的工作，让幼儿纵情的说说自己是否也会这样，在调查和评论中了解每个人都有各式各样的心境，喜、怒、哀、愁。

　　过程2：

　　二、评论剖析，知道好意境有利于咱们身体健康。

　　1、师：心境是咱们的好朋友，一份好意境能让咱们过得很快乐，但是一份坏心境却会把一切都弄得很糟糕，那么咱们在什么时分心境会好，什么时分心境会坏呢?

　　好意境 坏心境

　　(教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。)

　　2、你们平常心境好的的时分多仍是心境坏的时分多呢?为什么?心境好的时分你们会用什么色彩来体现呢?请你们为自己的心境配色。

　　(出示色彩卡，请幼儿为不同心境配色。)

　　快乐 气愤 悲伤 忧愁

　　(注：每一个心境都有娃娃头体现，有助于幼儿了解这些心境。)

　　3、幼儿操作完毕后，教师小结剖析幼儿的配色状况。!.来历:屈老.师教案网!教师小结，好意境时咱们会用艳丽的色彩来体现，坏心境是咱们会用深暗的色彩来体现，看来孩子们都喜爱好意境咯，不快乐便是气愤，气愤不只不让人喜爱，还会对咱们身体发生坏的影响。气愤的时分，人吃不下饭，睡欠好觉，身体越来越差，所以咱们要尽量不让自己气愤，把气愤这个坏习惯消灭掉。好的心境会让咱们快乐地过每一天，让咱们身体健康。

　　规划目的：在第二个环节中，我用表格的办法记载孩子们的好意境和坏心境，一起还让他们给心境配色，让他们了解好意境与坏心境的不同，感知好意境会给咱们带来快乐。

　　过程3：

　　三、体会了解，寻找到排解不快乐心境的办法。

　　1、好意境会给咱们带来快乐，但是有几只小动物不快乐了，看看它们怎么了?

　　(出示两幅图。)

　　图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

　　图6：花猪小姐已经有许多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就气愤了。

　　引导幼儿了解斑马先生和花猪小姐这时的心境很坏。

　　2、怎样才能让他们变得快乐呢?狐狸大婶开了一间快乐吧，咱们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的快乐吧玩的多快乐呀。狐狸大婶的快乐吧真奇特，它们是怎样变快乐的呢?(让幼儿仔细调查图像并答复。斑马先生在吃冰激凌而变快乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变快乐了。)

　　(教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心境欠好的时分能够采纳其他恰当的办法排解不快乐的心境，让自己变得快乐起来。)

　　3、你们还有其他更好的办法让它们变得快乐吗?

　　(引导幼儿纵情的评论答复，一起及时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知能够有不同或许多的办法排解不快乐的心境。)

　　4、幼儿答复后让他们把他们自己以为好的办法记载在操作卡第2页“我的快乐法宝中。”

　　5、幼儿完结操作后，教师简略小结本次活动的内容。心境是藏在咱们每个人心中的小精灵，咱们有时快乐，有时气愤，有时悲伤，不过，咱们要学会调理自己的心境，让咱们随时坚持愉快的心境。遇到不快乐的时分，能够唱歌唱，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或许用你们方才记载的各种好的办法，这样咱们就能让自己快乐起来，就能天天具有好意境，你的快乐就会变成咱们的快乐，咱们身边就会充溢快乐!

　　规划目的：在第三个环节中，我经过让幼儿调查斑马先生和花猪小姐不快乐的心境，让幼儿到狐狸大婶的快乐吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得快乐的，然后再让幼儿想出更多更好的办法让它们变得快乐起来，一起做好记载让幼儿在说说画画中了解怎样用正确的办法排解不快乐的心境，让自己快乐起来，让幼儿在剧烈的评论中学会怎样快乐。

(附板书)

　　好意境：妈妈给我买玩具我很快乐

　　我到动物园玩很快乐

　　我看动画片的时分很快乐

　　……

　　坏心境：他人打我很不快乐

　　我的玩具被他人抢去了我很不快乐

　　我奶奶生病了我很悲伤